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作者：

周耘

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摘要：

写作作为外语学习中一项复杂的认知活动,是衡量学生语言能力的重要标准之一。然而受母语负迁移,英语基础薄弱和英语写作技巧缺乏等因素的影响,英语写作一直是中国学生基础英语学习中的难点。国外大量研究一直关注有效语言输入和写作的关系,我国也有很多关于不同类型有效语言输入对学生英语写作能力影响的研究,但是专门针对背诵对初中生英语写作能力影响的研究尚显缺乏。因此,本论文旨在研究背诵对初中生英语写作能力的影响。本研究基于Krashen的语言输入理论、Bialystok的显性语言知识和隐性语言知识理论以及Swain的语言输出理论,探讨背诵对于初中生英语写作能力的影响,并且围绕以下两个问题展开具体研究:(1)背诵对初中生英语写作中的词汇和语法运用有何影响?(2)背诵对初中生的英语写作水平有何影响?本次实验的研究对象是某中学初中二年级两个平行班的81名学生,其中实验班40人,控制班41人。教学实验持续时间为15周。实验班采用背诵课文进行英语写作教学的方法,控制班采取传统英语写作教学方式。为了分析实验的具体效果,笔者分别在两班进行了写作前测与写作后测,并使用SPSS 18.0软件对所得数据进行统计分析。此外,笔者还通过测试后的访谈,进一步了解学生对背诵课文这一英语写作教学方式的态度与看法。本研究有以下主要发现:(1)实验后,实验班在英语写作中的词汇和语法运用有显著性提高。本研究中,实验班和控制班英语写作中的词汇和语法运用均有提高,但由于前者在英语写作教学中引入背诵,实验班学生对词汇和语法的掌握明显优于控制班学生。(2)实验后,实验班在整体英语写作水平上有显著性提高。本研究中,实验班和控制班的英语写作水平均有提高,但由于前者在英语写作教学中引入背诵,实验班学生写作水平明显高于控制班学生的水平。此外,从实验后的访谈中发现大部分的学生对背诵在英语写作中的作用持肯定的态度,认为背诵有助于增强学生英语学习的自信心和提高个人的英语写作能力。本研究尚存在许多不足之处,如研究样本量小,统计测量方法单一等,有待于今后进一步地丰富和完善。然而本研究仍然具有理论和实践价值,为中国初中英语写作提供了教学启示:我们应当保留我国传统教学方法的精华,将它与新的英语写作教学理论相结合,从而更好地促进初中生英语写作能力的发展。

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关键词：

背诵；语言输入；词汇；语法；英语写作能力

学位级别：

硕士

DOI：

CNKI:CDMD:2.1018.165605